国内民办技工学校从20世纪80年代初期到今天已接近30个年头，民办技工学校的办学特征需要民办技校学生在校学习期间愈加重视社会的需要，专业学习愈加要以社会适应型、应用型、职业型为目的，充分知道社会所需，民办技工学校的毕业生才能突源于身对社会适应性强， 自己定位好，专业常识和技术对路，且一专多能的特征。

2、课程的介绍

《计算机应用基础》涵盖了计算机基本应用的多个方面，主要包含计算机入门知识、Windows操作系统、office办公软件（word文档、Excel表格、PowerPoint演示文稿）、Internet的应用等几个方面的内容，其中计算机入门知识和windows操作系统是常识型和技能型的内容为主，而后面几个方面的内容虽说是常识型为主，但更多的是操作型的内容。因此，这一部分也是教师讲授内容的重中之重。

3、《计算机应用基础》课程教学的近况和存在的问题

（一）学生的基础不同，致使了基础教学困难程度的增加。相对于发达区域的学生不少在小学时就已经接触过办公智能化软件的用法了，但相对于其他区域的学生，有的到了高中里面还没接触到计算机。这类状况致使学生在计算机常识水平差别非常大，加强了教学困难程度。如若教师根据教程从头开始讲，那会有较多的学生会不有兴趣，不想听，打游戏、上网，教师就没办法保持课堂秩序，若要照顾会的学生，则基础差的学生没办法跟上，教学进度难于把握。

（二）教学模式和教学办法方法陈旧，忽略了学生是学习的主体。现在计算机应用基础课教学方法不少都是多媒体机房。在大屏幕上投影教学内容时间长后容易导致学生视觉疲劳，出现打瞌睡、打游戏等影响课堂秩序的状况出现。

4、教学模式

（一）使用多媒体机房教学模式。计算机应用基础这门课程理论常识涉及面比较广的课程，这门课程在教学过程中主要以多媒体课件和案例讲授为主，以实物展示、图片演示、师生问答和课堂训练等办法为辅来提升教学成效。任课教师依据教学大纲需要，针对课程的重难题，制作多媒体课件，将相应的教学内容以图片、文字讲解的形式表现出来，如此可以调动学生的学习兴趣。因多媒体机房用多媒体课件进行讲课，所以任课教师在教学时应该注意留给学生肯定的独立考虑、探索的空间和讲课进度的合理安排，使学生不至于对这门课程失去学习的兴趣。在本课程中这种教学模式适应于讲授计算机进步史、计算机硬件的只不过和组成、计算机互联网的入门知识等理论内容。比如在讲授“计算机进步史”这一内容时，任课教师通过借助多媒体课件展示了微型计算机的每个组件来解说冯.诺依曼思想的框图，让大伙对计算机的组成有一个整体的认知将来，展示各组成部分的实物并简要说明其用途，使学生进一步加深对各组成部件的认识，最后通过对计算机每个组件的概括来推出冯.诺依曼思想，如此下来学生既学会了计算机的组成也知道了有关的计算机硬件配置和安装知识，达到了学以致用的目的。

（二）使用以上机操作为主的学习模式。计算机应用基础是一门操作性熟练性需要都比较强的课程，学生只有通过上机操作才能更好的熟知相应的计算机应用操作能力，比如：windows操作系统、word文档、Excel表格等，对这类内容应使用以上机操作为主的训练模式。使用这种模式应注意：教学应以上机训练为主，精讲多练：“精讲”是指教师讲课要将课程教学内容的重点、难题和基本的操作要素为主；“多练”是指让学生在课堂中有足够的上机操作训练的时间，结合一级考证的要点，进行有目的、有重点的上机操作训练。通常来讲，Windows操作系统、Word文档、Excel表格、PowerPoint演示文稿等内容，需要上机边讲边练。如此，学生的思路才能一直跟着老师的讲课内容，既能够吸引学生的注意力，并且也可以调动学生的上课积极性，降低学生上课开小差等状况，便于老师准时发现学生在上机操作中出现的问题和准时解决学生在上机操作中出现的问题。

5、教学办法

（一）案例教学法。在讲Word的表格制作时，可以先让学生看一些简单的简历表格，然后介绍表格的基本做法，引导学生制作一张自己求职的简历表格，让学生对制作表格的常识和可能出现的问题有一个初步的认识，下面老师再依据一级考试的大纲需要，结合一级考试的样题，对表格制作的属性设置、公式用等要点进行重点解说；最后让学生上机训练并通过训练找出其规律性的东西，达到既熟练学会所学内容又掌握学习技巧的目的。

（二）问题式教学法。在学习Excel表格时，大家可以通过提问学生、任课教师帮助解答的互动讲课方法来解决学生感觉学习Excel表格难学习的厌恶心态。比如，在介绍If函数怎么使用时，任课教师可以通过提问学生“If”的英文意思来引入对这个函数怎么使用，针对这个函数的使用方法，给学生一张班级期末成绩表，然后，需要学生通过用函数将期末成绩表中“及格”和“不及格”的学生分出来，引导学生积极动手操作，然后由教师组织学生依据需要来进行解答，最后由教师进行总结，并提出下一个内容的问题，如此子能非常不错解决学生在听课中出现开小差、只听讲不动手和学习没积极性等状况。

（三）竞赛教学法。在解说PowerPoint演示文稿时，因学习了word文档的常识，学生所需学会的新要点就相对较少，所需学习的重点转移到了综合运用和个性设计能力上。经过分组竞赛的办法，需要每一个小组独立完成一个作品的制作，完成后对每个作品进行统一的评讲和评价。通过这种讲课办法，让学生不只能更快地学会新常识，并且能提升学生的学习积极性、学习的主动性和创造性，增强了学生的团队合作意识和人际交往能力。

6、考核方法

计算机应用基础的最后目的是让学生都掌握能熟练用并学会计算机的一些入门知识和基本原理，所以最好考试方法就是无纸化考试。对此，学校通过让学生参加南宁职业技术学院成人大专计算机水平考试的方法作为计算机应用基础课程的考核方法，通过这种方法来提升学生学习计算机应用能力的积极性。改革考试方法后，学生学习时愈加重视动手能力，实践能力有了常见的提升。

7、结束语

课程教学的改革重点在任课教师，它需要教师需要不断提升自己的教学水平，需要持续的加大理论只不过的学习、改革教学的办法和优化考试的方法。计算机应用基础教学涉及到各方面的内容较多，需要任课教师不断地研究、探索新的教学办法和教学模式，激起学生学习该课程的兴趣，使学生不但学会课本上的常识，还了解用office软件解决现实问题的能力，从而达到民办高校人才培养的目的。